- Breve antecedente cronológico.
En las décadas del cincuenta y sesenta del Siglo XX, con el advenimiento del nuevo modelo económico de sustitución de importaciones, la emigración campo – ciudad y la incipiente industrialización del País, se evidenció la urgente necesidad de expandir la educación, en todos los niveles y modalidades de estudio, tanto en el sector urbano como rural y en los campos científico técnico y socio humanístico. Además, frente a la carencia de profesionales psicopedagógica y didácticamente formados, para trabajar en el magisterio del Ecuador, la Universidad Nacional de Loja (UNL), sensible a los requerimientos sociales de su entorno institucional, consideró la posibilidad de crear una Facultad que los atendiera.
En estas circunstancias y con el objetivo de formar profesionales calificados para que contribuyan al desarrollo de la educación formal de Loja, la Región Sur y el País surge la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación (FFLCE), mediante resolución del Honorable Consejo Universitario del 23 de febrero de 1960 y entró a funcionar en octubre del mismo año, con cuatro especialidades, a nivel de licenciatura: Filosofía y Letras, Físico – Matemáticas, Químico – Biológicas e Historia y Geografía.
En el año de 1972 surge la Especialidad de Educación Física (hoy Cultura Física). En 1973 inicia sus actividades la Carrera de Psicología Educativa y Orientación Vocacional, la cual se transformó, en 1975, junto con la recién creada Especialidad de Psicología Infantil y Educación Parvularia, en Escuela de Psicología, a la cual se adscribió, luego, la Especialidad de Psicorrehabilitación y Educación, que se comenzó a funcionar en el período lectivo 1982 – 1983. Con ello la FFLCE contó con dos Escuelas: Psicología y Pedagogía.
En respuesta a las dificultades para la conducción académico – administrativa de estas dos escuelas, el 21 de Marzo de 1985, el Honorable Consejo Universitario de la UNL aprueba una nueva estructura, según la cual la Escuela de Pedagogía se divide en cuatro escuelas pedagógicas: Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales y Lenguas, Educación Física y Docencia en Primaria, que había surgido en 1981 y se transformó en Carrera de Educación Básica en el año 2002. Esta estructura tuvo plena vigencia hasta inicios de 1999, cuando en los artículos 54 y 55 del Estatuto Orgánico de la Universidad Nacional de Loja reformado se suprimió las escuelas, a fin de viabilizar una relación directa entre los consejos directivos de las facultades y las carreras o programas existentes.
En una ciudad de centenaria, prestigiosa y reconocida tradición artística cultural y con la finalidad de contribuir al cultivo, fomento, estudio, aprendizaje e investigación de las artes plásticas y las artes musicales, en este jirón de la patria, la UNL, en el año de 1986, crea la Facultad de Artes, con las carreras de Música y Artes Plásticas.
En atención a la crisis estructural de los años ochenta del siglo anterior que exigió una respuesta perentoria de los centros de educación superior, la Universidad Nacional de Loja, entre 1986 – 1987, realizó un diagnóstico académico – administrativo global, cuyos resultados sirvieron de base para la elaboración del Primer Plan General de Desarrollo Institucional 1989 – 1993, por funciones, estableciéndose varios programas, subprogramas, proyectos y subproyectos. Uno de los principales proyectos fue el de Nuevas alternativas didácticas: Sistema Académico Modular Integrador por Objetos de Transformación (SAMOT), modelo político, pedagógico y académico, ideado y propuesto desde nuestro actual Nivel de Postgrado y que se constituyó en una alternativa totalmente radical y transformadora, que rompe con la concepción y prácticas del modelo tradicional por asignaturas.
Una década más tarde de la implementación del SAMOT y en el marco de la actual Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador, expedida el 13 de abril y promulgada en el Registro Oficial el 15 de Mayo del 2000, la UNL, con fecha 16 de septiembre de 2002, emprendió en un proceso de reestructuración, organizándose en cinco áreas académico administrativas, cada una de las cuales asume la responsabilidad de la formación de talentos humanos, en todos los niveles y modalidades; la planificación, ejecución y evaluación de proyectos de investigación científica y tecnológica, en respuesta a los requerimientos de los sectores sociales del contexto en el que se halla inserta y de conformidad con las capacidades institucionales; la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos de vinculación con la colectividad, en un intento por convertir a los problemas y necesidades de lo real en fuente y fin del currículo y de toda la actividad académico – administrativa institucional.
Una de las cinco áreas académico administrativas que conforman la UNL es el Área de la Educación, el Arte y la Comunicación, ÁEAC, la misma que se integró con lo que fuera la FFLCE, la Facultad de Artes, la Carrera de Comunicación Social, que surgió el 20 de septiembre de 1989, anexa a la Facultad de Jurisprudencia, Ciencias Sociales, Políticas y Económicas, la Carrera de Informática Educativa, creada el 23 de marzo del año 2002, el Área Educativa del Centro de Estudios de Postgrado, CEPOSTG, parte del Nivel de Formación Básica Universitaria, del Instituto de Estudios a Distancia, INSEDIS, de tres carreras de la Universidad Popular y de otras unidades de apoyo académico universitario como: el Instituto de Idiomas, creado el 1 de octubre de 1979, con el propósito de impartir la enseñanza de idiomas extranjeros a los estudiantes universitarios que se profesionalizan en las distintas áreas académico administrativas de la UNL, el Departamento de Educación Física Universitario (DEFU), surgido el 19 de diciembre de 1973, con la finalidad de impartir los dos talleres obligatorios de cultura física, impulsar las escuelas de iniciación deportiva y apoyar las actividades de Liga Deportiva Universitaria, Profesional y Amateur y el Centro Universitario de Difusión Cultural, CUDIC, organizado a raíz de la reestructuración del Instituto de Cultura y Arte, ICA, en 1980, con el objetivo de asumir la planificación, coordinación y ejecución de la difusión cultural de la UNL, en sus diversas manifestaciones: música, danza, teatro, artes plásticas, literatura, cine y publicaciones.
2. Situación Actual
Luego de siete años de haberse estructurado como Área y a medio siglo de su inicio como FFLCE, el ÁEAC de la UNL, en la Función Docencia y Formación de Talentos Humanos, de conformidad con la legislación universitaria vigente, ofrece formación de talentos humanos, en los diversos niveles estatuidos:
Nivel Técnico – Tecnológico: con tres (3) programas de capacitación artesanal y popular en Corte y Confección, Belleza y Música, con oferta en la matriz de Loja, El Cisne y Celica y dos (2) carreras tecnológicas en Canto Popular y Diseño y Decoración de Interiores, que inicia sus actividades con autorización del CONESUP del 8 de abril del año 2005. La población estudiantil de este nivel es de 191 educandos.
Nivel de Pregrado o Profesional: con trece (13) carreras en la modalidad presencial y semipresencial, con 2573 estudiantes en la matriz en la ciudad de Loja, y 235 discentes en las extensiones, distribuidas en los cantones de Paltas, Espíndola, Catamayo, Saraguro y Huaquillas, de las provincias de Loja y El Oro. Once (11) de las carreras de pregrado son licenciaturas en ciencias de la educación, en las siguientes menciones: Lengua Castellana y Literatura, Físico – Matemáticas, Químico – Biológicas, Idioma Inglés, Psicología Educativa y Orientación Vocacional, Psicología Infantil y Educación Parvularia, Psicorrehabilitación y Educación Especial, Informática Educativa, Educación Básica, Cultura Física y Música. Además ofrece formación profesional, a nivel de pregrado, en Comunicación Social y Artes Plásticas.
En respuesta a la evidente necesidad de tener centros educativos de educación básica y bachillerato, en donde se puedan ejecutar las prácticas pre profesionales docentes, así como espacios para la experimentación y la investigación educativa, desde 1964 en que se creó el Colegio Nacional Adolfo Valarezo y hasta 1981, la FFLCE (actual ÁÉAC) de la UNL se convirtió en una Unidad Educativa Integral que imparte educación formal, desde el nivel preescolar hasta el postgrado; puesto que adscritos a ella funcionan: el Centro de Desarrollo Infantil Universitario (2001), con treinta y seis (36) niños (as) entre 2 a 4 años de edad; el Jardín de Infantes “José Alejo Palacios Alvear” (1978), con doscientos cuarenta y siete (247) niños (as); la Escuela “Pedro Víctor Falconí Ortega” (1980), con trescientos ochenta y cinco (385) educandos; el Colegio Experimental Universitario “Manuel Cabrera Lozano” (1971), con su Extensión en el Barrio Motupe, en el Sector Norte de la Ciudad de Loja, con mil ciento siete (1107) estudiantes; el Centro de prevención, atención y tratamiento psicopedagógico del ÁEAC de la UNL (en proceso de estructuración); el Ciclo Doctoral en Ciencias de la Educación (1964), que funcionó hasta el año 2000, en que entró en vigor la actual Ley Orgánica de Educación Superior y su Reglamento; y, la Escuela de Graduados (1981).
En el nivel de pregrado o profesional es necesario destacar, asimismo, que frente a las dificultades detectadas en la aplicación del SAMOT, en el mes de marzo del año 2007, luego de que los organismos de gobierno de la UNL aprobaron los documentos: Fundamentos teórico – metodológicos para la planificación, ejecución y evaluación de programas de formación en el Sistema Académico Modular por Objetos de Transformación y el Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de Loja se efectúo el rediseño de los planes curriculares y de las programaciones de los módulos y talleres de las carreras, tomando en cuenta la necesidad de garantizar un equilibrio entre las dimensiones científico técnica especializada, psicopedagógico didáctica, investigativa y axiológico valorativa, que debe contemplar la formación integral del nuevo docente y, de esta manera, responder, con mayor calidad y pertinencia, a los requerimientos del contexto regional y nacional, en cuanto a la formación inicial de los profesores para conducir los procesos de aprendizaje, en los niveles de educación inicial, básica y bachillerato o su equivalente.
La Escuela de Graduados, que había emergido anexa a la FFLCE, el 28 de enero de 1981, se constituyó en pionera de los estudios de postgrado en la universidad ecuatoriana y en la UNL, con la ejecución por más de un cuarto de siglo de la Maestría en Docencia Universitaria e Investigación Educativa, iniciada el 15 de enero de 1982, la misma que se desarrolló en las modalidades presencial, semipresencial y a distancia en la ciudad de Loja, en otras ciudades del País y en la República del Perú. La Escuela de Graduados, luego de un estudio diagnóstico fue independizada y transformada en Centro de Estudios de Postgrado (CEPOSTG), a partir de 1986; Subunidad académica que, en la actualidad como Nivel de Postgrado, sigue constituyendo nuestro atalaya y faro luminoso para orientar los proyectos de reformas y transformaciones educativas más significativas, al interior de nuestra Área y Universidad.
En la actualidad, el Nivel de Postgrado: oferta cinco programas de maestría: Administración para el Desarrollo Educativo, Educación a Distancia, Educación Infantil, Comunicación Pública de la Ciencia y la Tecnología y Docencia y Evaluación Educativa, con un total de 844 maestrantes. Además, desarrolla dos cursos de actualización: Currículo Infantil: teoría y práctica, Formación Básica para la Docencia en el SAMOT y el Módulo de Didáctica Modular.
Académica y administrativamente dependiente del Nivel de Postgrado del ÁEAC funciona el Programa de Educación Continua (PEC), el mismo que se encarga de atender los requerimientos específicos de los docentes (titulares y accidentales) y de los administrativos con funciones docentes, en lo atinente a capacitación, actualización y perfeccionamiento profesional, en los distintos campos científico técnicos especializados que se cultivan en el ÁEAC.
Como un aporte adicional a la formación profesional, en ésta y las restantes Áreas Académico Administrativas y en la Modalidad de Estudios a Distancia de la UNL, el ÁEAC posee dos unidades de apoyo académico: Instituto de Idiomas y el DEFU, que coordinan la ejecución de los dos talleres obligatorios de idioma extranjero y cultura física, respectivamente, atendiendo en la actualidad a una población de 6905 universitarios, de los niveles de pre y postgrado.
En la Función Investigación Científica y Tecnológica, con financiamiento externo, institucional y de autogestión, el ÁEAC cuenta con diez (10) proyectos de investigación, en el campo de las ciencias de la educación, la psicología y la psicopedagogía, los mismos que han tenido el público reconocimiento de los sectores sociales de las provincias de Loja y Zamora Chinchipe, directamente beneficiarios de la acción institucional de los docentes, estudiantes y egresados del ÁEAC, a través de la ejecución de los mismos.
Los proyectos de investigación aludidos son: La práctica Docente en las Universidades públicas del país; Inserción y desempeño laboral de los graduados de la UNL, en el período 2003 – 2004, como criterio de calidad de la formación profesional; Prácticas profesionales de los docentes de bachillerato frente a los planes de estudio de las carreras en el ÁEAC de la UNL; Factores de la práctica docente que inciden en calidad de los aprendizajes de niños, niñas y adolescentes de las instituciones de Educación Básica de la Provincia de Loja; La Autoestima como potenciadora del desarrollo integral de los niños y adolescentes de las instituciones educativas de la Región Sur del Ecuador. Psicoterapias de intervención; Atención a personas con necesidades educativas especiales de las comunidades urbanas y rurales de la RSE; Construcción de herramientas didácticas multimedia para las carreras a distancia de la Universidad Nacional de Loja; Impacto psicológico, educativo, familiar y socio ocupacional de los problemas de adicción que presentan los niños, niñas y adolescentes en Loja y la RSE. Prevención, diagnóstico y Tratamiento; La formación para la protección de los Recursos naturales en las instituciones de Educación Básica y Bachillerato; y, La investigación científica en la formación del estudiante.
En la Función Vinculación con la Colectividad, se está trabajado en las siguientes actividades: Implementación del Proyecto de Comunicación e Imagen Institucional de ÁEAC; Participación de los diversos grupos musicales, dancísticos, de teatro del CUDIC y de la Carrera de Música, en los diferentes eventos a que han sido invitados, dentro y fuera de la ciudad y provincia de Loja; Participación, con sendos equipos de docentes, en la formulación de propuestas de trabajo o documentos borradores para las nuevas leyes que son de incumbencia de nuestra Área: Ley Orgánica General de Educación, Ley Orgánica de Educación Superior, Ley de Cultura, Ley de Comunicación, Ley de Deportes; y, Convenio de Cooperación con el Ministerio de Educación para emprender la capacitación al magisterio fiscal de las provincias de Loja, Zamora Chinchipe y Morona Santiago, con el Curso de Lectura Crítica: Estrategias de Comprensión Lectora, con una duración de sesenta horas, y el Curso de Inclusión Educativa Crítica, beneficiando a 1254 y 1891 maestros, de estas tres jurisdicciones provinciales, respectivamente.
En la Función Gestión Académica Administrativa, se ha avanzado en la ejecución de los siguientes proyectos: Conclusión de la construcción de la Primera Fase del Edificio de la Carrera de Música; Cerramiento del Local; adecentamiento de las áreas verdes; construcción del cielo raso, arreglo y dotación de mobiliario; pintado, decoración y readecuación de las baños, laboratorios, oficinas administrativas y aulas; readecuación de instalaciones eléctricas; elaboración de murales; dotación de dos relojes biométricos, equipos de computación, bibliografía y material didáctico; arreglo e implementación del Aula y Taller de Música y Manualidades; adquisición de instrumentos musicales, para el Colegio Experimental Universitario “Manuel Cabrera Lozano”, en la Matriz y en su Extensión en el Barrio Motupe.
Para el ejercicio económico 2009 se cuenta con la aprobación de la Honorable Junta Universitaria, por un monto de $ 452,372.90, de los siguientes proyectos de construcción, infraestructura y equipamiento: Ampliación y adecuación del ambiente para música y computación del Jardín de Infantes “José Alejo Palacios Alvear”; Construcción del Bar Cafetería; Construcción de las Baterías Sanitarias; Readecuación y equipamiento de las dos aulas magnas del ÁEAC; Adjudicación del Sistema de Iluminación y Sonido del Teatro Universitario Bolívar; Remodelación y equipamiento de los laboratorios del ÁEAC; Construcción de dos aulas para los módulos I y II de Música, del Programa de capacitación artesanal y popular; Adecuación de trece aulas para la Carrera y Departamento de Educación Física Universitaria, en el Estadio Universitario; Colocación del Tumbado de la Extensión del Colegio Anexo de Motupe; y, Reposición del mobiliario del Área.
Además hay otros proyectos de singular importancia: Realización de un largometraje de ficción sobre los campesinos emigrantes de la provincia de Loja: “La miel de las morojas”; Creación del Centro de prevención, atención y tratamiento psicopedagógico del ÁEAC de la UNL; Capacitación en Tecnologías de la Información y la Comunicación, dirigida a todos los estamentos del ÁEAC; y, Capacitación a los instructores técnicos y docentes de las unidades educativas anexas.
Con toda la oferta académica antes descrita, el ÁEAC atiende a una población estudiantil total de 12523 educandos. Para atender los requerimientos de ellos y de las actividades desarrolladas en las otras tres funciones universitarias, en la actualidad, se cuenta con el contingente profesional y humano de trescientos cuarenta y ocho (348) servidores universitarios, distribuidos de la siguiente manera: ciento tres (103) docentes titulares, ciento dos (102) docentes accidentales, cincuenta y cuatro (54) instructores técnicos de la unidades educativas anexas, cincuenta y siete (57) administrativos y trabajadores titulares y treinta y dos (32) administrativos contratados.
- Una visión prospectiva del ÁEAC de la UNL, para el corto y mediano plazos
El ÁEAC, como parte constitutiva de una Universidad que ya lleva más de veinte años de trabajo planificado, organizado y evaluado y que en la actualidad se está orientando bajo las líneas directrices del Quinto Plan Quinquenal de Desarrollo: 2008 – 2013, ha construido, también, su Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación, Quinquenio 2008 – 2013, documentos que fueron elaborados, entre los meses de octubre y diciembre de 2008, de manera colectiva y participativa, con las propuestas de los estamentos del ÁEAC, canalizadas mediante aportes individuales y grupales, generados en el desarrollo del Curso de Capacitación de los participantes para la construcción, ejecución y evaluación del Plan General de Desarrollo y planes operativos anuales 2009 de la UNL y del ÁEAC.
En el documento correspondiente al Segundo Plan General de Desarrollo del ÁEAC se asume, íntegramente, el posicionamiento, principios y valores institucionales y se define la Misión en los siguientes términos: “Es Misión del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja la formación de talentos humanos, con pertinencia social, sólidas bases científico técnicas y valores, en los ámbitos de la educación, el arte y la comunicación; el desarrollo de la investigación científica y tecnológica para contribuir en el correcto planteamiento y solución de las problemáticas de su incumbencia; la vinculación con la colectividad que le permita incidir efectivamente en el desarrollo de la Región Sur y el País, mediante la prestación de servicios especializados, la producción, promoción y fomento de los saberes, las culturas, las artes, las ciencias de la educación y de la comunicación; y, la gestión académica, administrativa y financiera participativa, ágil y transparente”.
Con base en la misión antes explicitada y los otros elementos del Segundo Plan General de Desarrollo del ÁÉAC se han definido los objetivos estratégicos y, en relación directa con ellos, se han formulado las principales proyecciones para el presente quinquenio, en cada una de las funciones sustantivas de la Universidad, así: en la Función Docencia o Formación de Talentos Humanos se prevé lo siguiente:
- Las unidades educativas anexas: Centro de Desarrollo Infantil Universitario, Jardín de Infantes “José Alejo Palacios Alvear”, Escuela “Pedro Víctor Falconí Ortega”, Colegio Experimental Universitario “Manuel Cabrera Lozano” y Centro de prevención, atención y tratamiento psicopedagógico del ÁEAC de la UNL tienen que cumplir las funciones específicas para las que fueron creadas, esto es constituirse en centros para el desarrollo de las prácticas pre profesionales docentes, de vinculación con la colectividad y pasantías, convertirse en los espacios más idóneos para la experimentación y la investigación científica en los ámbitos de las ciencias de la educación, la psicopedagogía y la didáctica, es decir, ser los verdaderos laboratorios vivos de los futuros profesionales de la educación que se forman en nuestra Área, al tiempo que permiten vincular al ÁEAC con la colectividad, mediante la oferta de un servicio educativo gratuito y de de calidad, en beneficio de los sectores sociales menos favorecidos de los sectores suburbanos Norte y Sur de la Ciudad de Loja.
- Es urgente completar el proceso de rediseño, revisión o reajuste curricular de los planes de estudios y programaciones modulares y de más eventos de apoyo de las carreras del nivel de pregrado o profesional del Área. Tarea que debe ser desarrollada por las comisiones académicas de las respectivas carreras, de conformidad con la direccionalidad institucional emanada desde el Vicerrectorado, a través de la asesoría académica del Programa de Fortalecimiento del SAMOT, la coordinación de la Representante del Nivel de Pregrado y lo que consta en el documento de orientaciones, que ha sido formulado y distribuido desde la Dirección del Área, en el mismo que se patentiza los aspectos que deben ser tomados en cuenta a la hora de emprender este complejo proceso: los fundamentos filosóficos, epistemológicos, sociológicos, psicopedagógicos, curriculares y didácticos, que sean coherentes con el posicionamiento, filosofía, principios y valores institucionales y que contribuyan a formar profesionales de la educación innovadores, críticos y propositivos; las propuestas estatales explicitadas en el Plan Nacional de Desarrollo del Estado 2007 – 2011, en la nueva Constitución Política de la República del Ecuador y en los distintos proyectos impulsados desde el Ministerio de Educación; las principales tendencias de la educación superior, en el contexto nacional, latinoamericano y mundial; las determinaciones del CONESUP y el CONEA, a través del Reglamento Codificado de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior y de los proyectos de evaluación de las carreras y programas de pre y postgrado, respectivamente; la nueva legislación educativa que muy pronto entrará en vigencia; los principales proyectos de los planes de desarrollo de la UNL y del ÁEAC; las principales problemáticas de la educación ecuatoriana y los resultados iniciales de los proyectos de investigación que se ejecutan en el Área; la presencia de las unidades educativas anexas como centros de práctica, experimentación e investigación psicopedagógica y didáctica; el nuevo perfil profesional de egreso del docente; las tecnologías de la información y la comunicación en la formación inicial docente; el proceso de rediseño del Módulo Uno; la diversificación de la oferta de formación profesional; y, las sugerencias metodológicas para la elaboración de los rediseños curriculares de las carreras del nivel de pregrado.
- Coherentes con la política institucional fijada desde las autoridades centrales, que trata de priorizar la calidad sobre la cantidad y con el propósito de asumir con entera responsabilidad académica los procesos formativos que se ofertan, tanto en las unidades educativas anexas como en las carreras de pregrado del ÁEAC, es necesario precisar el número de docentes con que contamos, la infraestructura física y equipamiento que disponemos, laboratorios y otros espacios de práctica y experimentación, a fin de otorgar primera matrícula o admitir a primer año o primer módulo sólo al número de estudiantes que tengamos capacidad de atender con calidad, oportunidad y pertinencia.
- En relación directa, y con fundamento en la Investigación Científica y Tecnológica, hay que avanzar con la evidente revitalización y diversificación de la oferta en el Nivel de Postgrado, tanto en lo atinente a cursos de corta duración como en los estudios conducentes a la obtención de títulos. Para ello, a más de garantizar el adecuado desarrollo de los tres cursos y los cinco programas de maestría que tenemos en plena ejecución, algunos de los cuales tienen previsto ampliar su oferta a otras sedes y paralelos y de concluir los proyectos de postgrado que están en proceso de elaboración, habrá que hacer el seguimiento respectivo, a fin de que las propuestas que ya están en fase de aprobación en el CONESUP tengan el visto bueno del ente planificador, regulador y coordinador de la educación superior en el País e iniciar su ejecución en los próximos meses. Entre estas últimas mencionamos, cinco diplomados: 1) Estrategias metodológicas para el desarrollo educativo, 2) Problemas psicosociales de la infancia, 3) Gestión por procesos para la calidad educativa, 4) Elaboración y gestión de proyectos de intervención educativa, 5) Generación de proyectos de investigación y tesis de grado en el campo de la educación y tres maestrías: 1) Ciencias de la Educación, Mención: Musicología, 2) La Práctica Docente Universitaria e Investigación Educativa y 3) Filosofía en el Mundo Global; y, el Doctorado de Postgrado (PhD) en Ciencias de la Educación, con diferentes menciones que, bajo la responsabilidad del Representante del Nivel de Postgrado, se encuentra en proceso de elaboración.
Obviamente que, en correspondencia con el posicionamiento, filosofía, principios y valores, nuestra Área, históricamente y sobre todo a partir de la implementación del SAMOT, en octubre de 1990, ha asumido como criterio orientador de su quehacer académico, los fundamentos de la perspectiva filosófica dialéctico materialista, la epistemología genética de corte piagetiano, la teoría de la reproducción y de la resistencia como corrientes sociológicas, la teoría socio histórico cultural como opción psicopedagógica, la perspectiva crítica del currículo y la didáctica crítica; sin por ello dejar de lado la pedagogía radical y crítica, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía de la liberación de corte freiriano, como otras opciones alternativas que nos permiten clarificar qué tipo de ser humano se quiere formar, qué concepción de conocimiento científico se asume, qué proyecto de sociedad se aspira contribuir a configurar, qué teorías del aprendizaje van a direccionar nuestro proceso docente educativo, con qué paradigmas educativos, curriculares y didácticos se trabajará, siempre en la dirección de formar profesionales de la educación, el arte y la comunicación, innovadores, críticos y propositivos.
En la Función Investigación Científica y Tecnológica, en directa relación con las propuestas curriculares de pre y postgrado y los procesos de investigación que se desarrollan en el transcurso del proceso formativo y de graduación, habrá que trabajar la diversificación de la actividad investigativa, para lo cual será necesario motivar a los docentes del Área, para que generen y formulen nuevos perfiles y proyectos de investigación y los presenten para gestionar el financiamiento interno o externo respectivo.
De conformidad a lo que dispone el Artículo 83 del Reglamento Codificado de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior se prevé incorporar los resultados de las investigaciones realizadas en los currículos de las carreras de pregrado y programas de postgrado. Para viabilizar la concreción de este objetivo habrá que trabajar en el proceso de actualización de las líneas de investigación del Área, en el marco de las cuales se adscribirán los nuevos programas, proyectos, subproyectos, actividades y tareas, que deban ser ejecutadas desde esta función universitaria.
Desde la Coordinación de Investigaciones del Área debemos prepararnos, para ser excelentes anfitriones del Segundo Encuentro Nacional de Investigadores Educativos, a desarrollarse en nuestra casa de estudios superiores, en el año 2011.
En la Función Vinculación con la Colectividad tenemos que diversificar los convenios interinstitucionales, como aquel que mantenemos con el Ministerio de Educación, para continuar en el proceso de capacitación del magisterio de las provincias de Loja, Zamora Chinchipe y Morona Santiago, con la ejecución de los cursos de Lectura crítica: Estrategias de comprensión lectora, Inclusión Educativa, Desarrollo del Pensamiento Crítico en el Aula y todos los que se planifiquen en lo posterior y de aquel que estamos por firmar con este mismo Ministerio, que nos permitirá fortalecer la educación inicial, básica y de bachillerato que ofertamos, a través de nuestras unidades educativas anexas y garantizar el cofinanciamiento de los costos de la construcción de la infraestructura física y el equipamiento de las mismas.
Requerimos fortalecer, diversificar y mejorar la calidad de la oferta en las carreras de formación artesanal y popular, como una forma privilegiada y eficaz de servicio a los sectores sociales más vulnerables y de efectiva vinculación con la colectividad.
Es necesario mejorar el apoyo a la participación de los diversos grupos musicales, dancísticos, de teatro y de los que se crearen en el futuro, tanto del CUDIC como de las carreras de Música y Artes Plásticas, en los diferentes eventos artísticos y culturales, dentro y fuera de la Ciudad, Provincia y País.
Hay que darle continuidad a la Implementación del Proyecto de Comunicación e Imagen Institucional de ÁEAC, el mismo que nos está permitiendo difundir las principales acciones emprendidas desde esta Unidad Académica Universitaria y, al mismo tiempo, rendir cuentas, primero a todos los estamentos e instancias de la Universidad y, luego, a la sociedad lojana y nacional, como una forma de transparentar el manejo de los recursos institucionales.
En la Función Gestión Académico Administrativa, en primer lugar nos interesa dar término a los estudios, construcciones y equipamiento de las obras ya iniciadas, para luego emprender en los procesos que sean requeridos ejecutar en pro de efectivizar las obras priorizadas en beneficio de nuestra Área en el Quinto Plan Quinquenal de Desarrollo Institucional, entre las que citamos: la construcción y equipamiento del Complejo Deportivo de la UNL e Instituto de Cultura Física, que incluirá a la actual Carrera de Cultura Física y al Departamento de Educación Física Universitaria; La Unidad Educativa Anexa (que incluye a las actuales cuatro unidades educativas anexas y al Centro de prevención, atención y tratamiento psicopedagógico del ÁEAC de la UNL, en proceso de estructuración); el Edificio y equipamiento para la Administración, así como del Bar Cafetería y Construcción de la visera en la cancha del Colegio Experimental Universitario “Manuel Cabrera Lozano”, Extensión Motupe; la Segunda y Tercera Fases del Edificio destinado a las Carreras de Música, Artes Plásticas y Diseño y Decoración de Interiores; Planta piloto de Cerámica para la Carrera de Artes Plásticas; Reconstrucción de la Plazoleta “Manuel Carrión Pinzano” y del Patio Central del Área, con el objetivo de garantizar, de manera permanente y por todos las opciones posibles, el acceso al servicio de Internet; Readecuación interior de los edificios del ÁEAC que queden libres para destinarlos a otros usos; e, Implementación y equipamiento del Centro de Cómputo del Área.
En estas complejas circunstancias, frente a las evidentes restricciones presupuestarias que limitan nuestro accionar; en atención a las problemáticas, que debemos darles las más adecuadas y oportunas soluciones; en respuesta a la pretensión gubernamental de crear la Escuela Superior de Pedagogía del Estado y la Universidad Nacional en Música y Artes, que ponen en severo riesgo hasta nuestra existencia como Unidad Académica Universitaria formadora de profesionales para el sector educativo; y, teniendo como norte el Quinto Plan Institucional de Desarrollo de la UNL y Segundo Plan Quinquenal del ÁEAC, 2009 – 2013, que constituyen nuestras cartas de navegación, para los próximos cinco años, es necesario que todos los estamentos que conformamos el Área breguemos, diaria y permanentemente, cumpliendo con responsabilidad y entereza nuestros deberes, obligaciones, funciones y responsabilidades, a fin de que nuestro ser y quehacer sea cada vez más cercano al deber ser y, de esta manera, por la calidad de los servicios que ofertamos, sigamos justificando nuestra existencia, en el contexto de un mundo globalizado, exigente y altamente competitivo.
Cuando nos acercamos a la media centuria de vida institucional, al servicio de la educación, el arte y la comunicación de Loja, la Región Sur y el Ecuador es llegado el momento del balance justiciero y, con la seguridad de que si las personas somos pasajeras las instituciones son eternas, dirigir la mirada a la infinitud del tiempo y el espacio; para, con fundamento en los continuos estudios diagnósticos de los campos problemáticos de nuestra incumbencia, haciendo uso del irrenunciable derecho a la autonomía universitaria, responsablemente asumida; con plena libertad académica y administrativa, nos planteemos como metas inmediatas la planificación, ejecución y evaluación de los proyectos que, en las cuatro funciones esenciales, nos parezcan más convenientes como Área y Universidad; con clara conciencia, eso sí, de que no debemos esperar que nadie de fuera de nuestro seno venga a darnos pensando y haciendo lo que sólo a nosotros nos corresponde idear y ejecutar, como forjadores, actores y protagonistas de nuestro propio desarrollo cuanticualitativo; puesto que, como dijera el poeta mejicano Amado Nervo, nosotros seremos: “los arquitectos de nuestro propio destino”; los hijos de nuestro propio esfuerzo, como lojanos dignos herederos del legado histórico de la indómita nacionalidad aborigen palta y de sus pueblos más representativos, como orgullosos descendientes de nuestros ancestros aborígenes, ibéricos, afros y judíos, que en todo tiempo, lugar y circunstancias hemos sabido salir airosos en las acciones y obras que hemos emprendido, guiados siempre por lo mejor de nuestro cerebro y corazón, como seres humanos dotados de racionalidad, sensibilidad y voluntad que somos y que, en la hora presente, volveremos a exigir la posibilidad de cumplir la ineludible responsabilidad y ejercer el irrenunciable derecho de demostrar, una vez más, nuestra capacidad para convertir, en tangibles realidades, las aspiraciones, proyecciones, sueños y utopías de hoy.
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* Doctor en Ciencias de la Educación (1993) y en Lengua Española y Literatura (2000). Magíster en Docencia Universitaria e Investigación Educativa (1998) y en Estudios de la Cultura, Mención: Literatura Hispanoamericana (2004). Profesor de la Universidad Nacional de Loja, en las áreas de lenguaje y comunicación, expresión oral y escrita, métodos de análisis literario y crítica literaria.
l En la elaboración de la cronología ha sido altamente significativo el aporte brindado, con datos y fechas precisas, devenidas de la paciente consulta efectuada por el Mg. Sc. Francisco Vicuña Noriega, por lo que le patentizo mi profundo sentimiento de gratitud.
