MAESTRÍA EN DOCENCIA Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

COORDINADOR: Ing. Dr. Wilman Vicente Merino Alberca Mg. Sc.

E-mail:   wilmanmerino@hoo.es

Teléfono:  2-577535

COMISIÓN ACADÉMICA

Dr. Juan Abraham Aguinsaca Minga Mg. Sc.                      jaguinsaca@hotmail.com 2-572368

Dr.  Manuel Lizardo Tusa Tusa                                              lizardotusa26@yahoo.es 2-545044

SECRETARIA

Lic. Enith Guadalupe Salazar González lupesalazar@yahoo.es 2-587893

DIRECCIÓN DE LA COORDINACIÓN:

Bloque 8, 1º Piso, teléfono: 2545044

DEFINICIÓN DEL PROFESIONAL GRADUADO EN EL PROMADEV:

El Magíster en: Docencia y Evaluación Educativa, es un profesional de postgrado con amplios conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, para ejercer la práctica docente del nivel básico, bachillerato, post-bachillerato y superior, desde sólidos fundamentos epistemológico-teóricos y con el uso de modernas técnicas e instrumentos que requiere su transformación; además con formación interdisciplinaria, crítico-social y metodológica-técnica necesarios tanto para la evaluación educativa, particularmente de los aprendizajes, como para desempeñarse como asesor-consultor en las diversas instancias del sistema educativo ecuatoriano.

1. 1. PERFIL PROFESIONAL.

El graduado en la Maestría en Docencia y Evaluación, luego de aprobar cada uno de los cursos y módulos pedagógicos así como su tesis de grado, alcanzará el siguiente perfil de formación:

q  Estará en condiciones de reconocer y hacer uso de diferentes paradigmas epistemológicos en relación con la educación, particularmente en los niveles básico, bachillerato y postbachillerato y superior.

q   Realizar críticas y autocríticas de de los procesos macro y microcurriculares, de la práctica docente y de evaluación y acreditación de los aprendizajes  en los diferentes niveles del sistema educativo ecuatoriano.

q  Utilizará varias metodologías e instrumentos que requiere el trabajo colectivo y grupal de las acciones educativas.

q  Poseerá una eficiente formación en el campo social aplicado a la educación, lo que le permitirá ubicarse trascendentemente tanto en los proyectos educativos como en la práctica docente en sí.

q  Manejará los principios y postulados de las teorías psicopedagógicas aplicables a la educación.

q  Conocerá y utilizará diferentes técnicas didácticas y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, acordes a los procesos docentes.

q   Integrará las diferentes teorías para comprender, explicar, aplicar  y valorar las mismas, en actividades de docencia y de evaluación educativas, acompañado de amplios procesos metodológicos acordes a la naturaleza de cada objeto.

q  Poseerá conocimientos, habilidades y destrezas para planificar, ejecutar y evaluar proyectos curriculares en los diferentes niveles del sistema educativo ecuatoriano.

q  Poseerá un conjunto de habilidades para desplegar un trabajo docente-educativo, en equipo.

No. de Orden	CURSOS/MÓDULOS/TALLER	OBJETIVO GENERAL	CONTENIDOS	DURACION (SEMANAS)
01	Lectura comprensiva en idioma inglés (curso)	Propiciar en los postgradistas los conocimientos básicos para la lectura en idioma inglés, particularmente orientados a las categorías y conceptos educativos	Uso ramatical del lenguaje en forma integrada y sistemática para hacer posible la comprensión de párrafos Propiedades léxicas-semánticas y sintácticas Comprensión y análisis de materiales técnicos científicos.	Ocho (5,5 créditos)
02	Sistemas informáticos aplicados a la educación (curso)	Acceder al dominio básico de la informática como instrumento de trabajo del nivel de postgrado	La informática educativa Microsoft Windows XP. Microsoft Word. 2000 Páginas Web y FrontPage	Ocho
03	Epistemología de la educación	Problematizar los principales conceptos y categorías filosóficas de la educación  y construir, explicar, valorar y justificar epistemológicamente la práctica de la educación ecuatoriana.	La filosofía y epistemología de la educación. El debate epistemológico en educación. Las tendencias epistemológicas educativas. El papel de la epistemología en el desarrollo de la práctica docente y la evaluación.	Ocho
04	Fundamentación teórica de la docencia y la evaluación	Conocer y comprender las principales teorías psicopedagógicas y sociales que fundamentan la docencia en los diferentes niveles del sistema educativo ecuatoriano.	Los fundamentos de economía política. Las teorías sociales de la educación Las teorías psicológicas de la educación El rol de la docencia como práctica social Las fuentes psicológicas del currículo y la evaluación.	Ocho
05	Desarrollo Social y docencia.	Analizar y valorar la docencia en el contexto de la Formación Económico Social Ecuatoriana  y caracterizar la docencia como mediadora y mediada del antidesarrollo.	La FES. Ecuatoriana. La evolución de los enfoques de desarrollo social Los modelos de desarrollo y los modelos educativos y curriculares	Ocho
06	Educación en Valores, con componente de  género y pluriculturalidad	Construir  modelos de docencia en los que se incorporen los componentes de género, ploriculturalidad, y la educación en valores.	Las concepciones sociales del componente de género, la pluriculturalidad y la formaciónen valores en la educación Los enfoques psicopedagógicos de los valores Los modelos curriculares y valores.	Ocho
07	Teoría y Diseño Curricular de la Educación Básica	Acceder a la fundamentación y diseñar contenidos de la Educación Básica, considerando los diferentes niveles de concreción del currículo.	La teoría curricular Los fundamentación de la Reforma Curricular de la Educación Básica Las técnicas de diseño curricular en los diferentes niveles de concreción	Ocho
08	Teoría y diseño curricular de los bachilleratos y del nivel técnico, tecnológico y superior.	Diseñar el Proyecto Curricular Institucional  PCI. de los tres tipos de bachilleratos asumidos oficialmente en el Ecuador; y los proyectos del nivel superior	Las teorías curriculares Los lineamientos para la  Reforma Curricular de los Bachilleratos y postbachilleratos Las técnicas de definición de competencias y contenidos para un currículo a nivel de bachillerato La integración  y diseño del Proyecto Curricular Institucional P.C.I.	Ocho
09	Procesos didácticos alternativos y las NTIC.	Fundamentar los principales enfoques didácticos  y diseñar modelos de docencia haciendo uso de técnicas didácticas y de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.	Las corrientes contemporáneas de la didáctica La teoría y práctica (técnicas) de la didáctica. Los problemas generales de la docencia. Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación NTIC.	Ocho
10	Evaluación Educativa y de los aprendizajes	Acceder al conocimiento y dominio de la teoría de la evaluación educativa, luego con ello, explicar y valorar la práctica de la docencia en el Ecuador.	La evaluación educativa. La fundamentación del carácter del objeto de evaluación La evaluación de los aprendizajes	Ocho
11	Investigación Educativa	Elaborar proyectos de investigación educativa rigurosamente fundamentados y con sólidos procesos metodológico-técnicos	La investigación  social y educativa Los enfoques epistemológicos en la investigación educativa El proyecto de investigación educativa El informe de investigación Educativa	Ocho
12	Proyectos de investigación (taller)	Presentar y aprobar el proyecto de tesis de grado	La problematización y el problema de investigación Los objetivos y la justificación El Marco teórico, las hipótesis, la metodología y la parte administrativa El informe de tesis de grado.

1. 1. TÍTULO A OTORGAR.

Magíster  en:  Docencia  y   Evaluación Educativa.

1. 2. DURACIÓN DEL PROGRAMA.

24 meses (Dos cursos, nueve módulos y un taller con una duración de ocho semanas, cada uno)

1. 3. ESTADO DEL PROGRAMA

Culminando del  séptimo evento, (quinto módulo) “Teoría y Diseño Curricular  de la Educación Básica”.

1. 4. INICIO

2 de mayo de 2009

1. 5. CULMINACIÓN.

5 de abril del 2011

14.  MATRICULADOS:

84.  De los cuales se han retirado dos post-gradistas .

1. 6. EGRESADOS.

Aún no se tiene egresados.